ОСО — это обновленное содержание образования, которое в обиходе прижилось как «обновленка». Внедрять его начали шесть лет назад поэтапно, с первого по одиннадцатый классы. Обозначить реальное отношение к обновленке многие учителя не берутся до сих пор, опасаясь пополнить ряды безработных. Но тем не менее, единицы все же решаются выступить в СМИ и соцсетях.

Тем временем, родители школьников, столкнувшись с откровенной учебной халтурой, опубликовали в социальных сетях десятки тысяч фото из учебников по разным предметам, свидетельствующих об отсутствии качества обучения по «обновленке».

По мнению родителей и педагогов эксперимент по внедрению обновленного содержания образования с треском провалился. Первый и самый важный аргумент: дети стали терять мотивацию и интерес к учебе. А во-вторых, выросли расходы на оплату репетиторов или учебных центров.

Учителя получают надбавку за обучение по системе обновленного содержания образования, но и нагрузка значительно выросла. Им необходимо вести уроки с презентациями, ссылками на интернет, соединять лексические темы с темой урока. Вот что думает об этом педагог начальных классов Сауле Абдраимова (ФИО изменены – прим.авт.)

«Посмотрим на телеканале «Ел Арна» видеоурок, где учительница русского языка (4 класс) рассказывает «О семи чудесах света», однако тема урока «Однородные члены предложения». Пока она презентовала тему о чудесах, большая половина урока прошла. А что она успеет за оставшееся время? Дети так и не поняли: какую тему изучали – про чудеса света или про однородные члены предложения?»

Каждый урок учитель обязан проводить проверочные работы и выставлять формативные оценки (в баллах от 1 до 10) в «кунделик». И если ученику поставили «5» – это означает «3», а если «10», то это «5». Между тем, по обновленке произошла подмена: дети теперь не пишут сочинений, изложений и самостоятельных работ, стихотворения также не учат и на уроке не рассказывают. Всё это превратили в суммативное оценивание СОР и СОЧ по методу тестирования.

Наталья Винокурова, мама троих детей, экономист-менеджер, закончила КазГАСА с красным дипломом:

«Когда поменялась система образования и в школе пошли сплошные тесты, это стало просто катастрофой для дочери – она на тот момент училась в 7 классе. И в день могли задавать 5 тестов СОР и СОЧ! Материал просто не успевал перевариваться в голове у ребенка! А учителям некогда элементарно объяснить новую тему! Все дети сами должны делать, искать тему и разъяснения в интернете! Два года назад мы перевели дочь на дистанционное образование в московскую школу. И вот уже третий год дочь учится по классической схеме: контрольные, самостоятельные, изложения, сочинения. Ей стали понятнее многие предметы, российские учебники намного грамотней и хорошо продуманы.

К сожалению, в Казахстане пока нет таких школ. Если хочешь заниматься дома, то разрешают только по одной причине – «по состоянию здоровья».

В московской школе после окончания обучения дочь получит российский аттестат. В этом году она сдаёт ОГЭ, заканчивает 9-й класс для этого нужно прилететь в Москву.

Обучение платное, по российской программе закупаем российские учебники. Дочь смотрит видеоуроки (это очень удобно, они в записи) выполняет домашние задания. Все как в обычной школе. Пишет контрольные, сочинения. К слову сказать, списать не удаётся с интернета, в школе стоит программа антиплагиат. Пару раз были двойки за это. Всегда есть связь с преподавателями, объясняют трудные моменты».

Ошибки в новых учебниках, написанных под обновленку и наспех, – это яркая иллюстрация ошибочности самой системы обновленного содержания образования.

Инновации в школьном обучении не должны разрушать классическую модель образования. Дело даже не в том, что не сумели внедрить повсеместно якобы отличный опыт НИШ, а в том, что совсем забыли про разницу в материально-техническом и кадровом обеспечении Назарбаев интеллектуальных школ, в сравнении со среднестатистическими школами страны.

Кроме того, в обновленном содержании образования авторы игнорировали возрастные особенности школьников. Ведь совершенно не случайно в классической модели образования существует разделение по возрастам. По обновленке задания в учебниках (к слову, изобилующих ошибками) усложнены донельзя. Например, в 4-м классе смешаны задания с темами из 7 класса, добавлено требование обучать через «лексические темы», как в случае с презентацией про чудеса света. Несмотря на то, что применяемые слова и термины из 7 класса для четвероклассника это совершенно новая тема, на которую не дается времени для изучения. Вследствие всего этого ученики теряют мотивацию и интерес к учебе вообще.

Ирина Ларина, радио и телеведущая, мама троих детей, медик по образованию:

«Как только начали учить по обновленке, у моих детей резко пропал интерес к самому процессу обучения. Появились непонятные оценки, вместо обычных, детей это выбивало из колеи. Им теперь совершенно непонятно, на каком они уровне, «ударник», «отличник», «троечник», «двоечник». А по СОЧ и СОР ответы очень легко достать в интернете, и «дело в шляпе». То есть сам процесс учебы извращен. Вроде как бы легче, но в головах ничего не остается. После перевода в российскую школу на дистанционное обучение у них за каждую тему, не за каждый урок, ставится оценка и мотивация учиться у них теперь есть. В мае мои дети закончили десятый и одиннадцатый классы на «4» и «5».

Казахстанская система образования до 2016 года не вызывала особого нарекания у родителей. Теперь вместе с детьми они вживую испытывают обновление содержания образования, внедренное без их согласия министерством образования. Обновленка по «функциональной грамотности» школьников, обернулась моделью академической безграмотности.

Вместе с тем, в перспективе, до 2025 года правительство одобрило 11,5 триллионов тенге на затраты из бюджета на новые реформы в образовании. Из них 13 миллиардов правительство займет у Всемирного банка.

Автор: София Мустафаева
Источник: Exclusive.kz